Curso subsequente em Eletrotécnica inicia atividades no Ifal Arapiraca com articulação entre formação técnica e aprendizagem profissional

O Instituto Federal de Alagoas – Ifal Campus Arapiraca realizou, na noite de segunda-feira (10), a aula inaugural da primeira turma do curso técnico subsequente em Eletrotécnica. O evento contou com explanações sobre as possibilidades de atuação na área, especialmente em energias renováveis, e sobre a proposta pedagógica da formação, que é articulada à aprendizagem profissional.

A solenidade aconteceu no auditório do campus e reuniu estudantes, servidores, gestores institucionais, além de representantes de empresas de energia fotovoltaica da região e da GIZ Brasil, agência alemã de cooperação técnica para o desenvolvimento sustentável.

A proposta do curso foi construída a partir de uma demanda identificada no mundo do trabalho, resultando em um Projeto Pedagógico de Curso (PPC) específico. A elaboração considerou também a necessidade de remodelar a oferta anteriormente existente na área de Eletroeletrônica na unidade de ensino.

Durante a aula inaugural, uma representante do projeto Profissionais do Futuro da GIZ Brasil explicou que o modelo escolhido integra a aprendizagem ofertada na instituição de ensino à experiência desenvolvida no ambiente de trabalho. Segundo ela, a inspiração vem da chamada "formação profissional dual" adotada na Alemanha, na qual escola e empresa atuam juntas na formação do estudante.

Conforme sua explanação, na instituição de ensino, os estudantes desenvolvem conhecimentos técnicos e científicos; enquanto nas empresas, têm contato com processos de trabalho, equipamentos, normas de segurança e situações concretas da atividade profissional. A proposta articula os aprendizados da sala de aula ao cotidiano real da profissão.

A programação da aula inaugural também abordou as possibilidades de aprendizagem prática junto às empresas de energia solar parceiras, as etapas de planejamento da oferta e a composição curricular da proposta, com ênfase em energias renováveis e sustentabilidade. 

O encerramento ocorreu com a palestra “O que é o técnico em Eletrotécnica com ênfase em energia solar?”, ministrada pelo coordenador do curso, José Arnóbio de Araújo Júnior.

Presença feminina na formação técnica

A presença feminina na composição da primeira turma do curso foi destacada durante o evento. Uma das matriculadas, a estudante Jennifer Kelly Fernandes Torres, começou sua relação com a formação técnica por meio de uma qualificação profissional de eletricista de sistemas de energias renováveis ofertada anteriormente pelo campus - experiência que, segundo ela, contribuiu para despertar o interesse pela área elétrica. 

Atualmente no 9º período de Engenharia Elétrica, Jennifer decidiu cursar também a formação técnica para ampliar o contato com a prática profissional. “Quero me aproximar da prática, dos equipamentos, dos procedimentos e das situações que fazem parte da rotina profissional”, relatou.

Além de Jennifer, Carlos Daniel dos Santos Oliveira e Jeferson Antônio dos Santos são concluintes da qualificação profissional na área de energias renováveis realizada no Campus Arapiraca e agora retornam à instituição para uma nova etapa de formação, no curso subsequente de Eletrotécnica.

Relação entre Ifal e GIZ antecede implantação do curso

A articulação entre o Ifal Arapiraca e a GIZ Brasil começou em outubro de 2023, quando o campus participou de uma iniciativa relacionada à educação profissional e à economia verde promovida pela agência. Já no segundo semestre de 2024, representantes do Ifal participaram de oficinas relacionadas à atualização do Catálogo Nacional da Aprendizagem Profissional (Conap), nos segmentos de energias renováveis e bioeconomia. As atividades foram coordenadas pelo projeto Profissionais do Futuro, da GIZ, com apoio do Ministério do Trabalho e Emprego.

Também em 2024, o Campus Arapiraca informou à GIZ o interesse em articular a aprendizagem profissional ao então projeto do curso de Eletrotécnica, cujo PPC estava em elaboração. A proposta passou a incluir ainda um componente curricular relacionado às energias renováveis.

No segundo semestre de 2025, o campus passou a integrar, como unidade-piloto, uma iniciativa de implementação da aprendizagem profissional associada a componentes curriculares de sustentabilidade e a elementos de articulação entre escola e empresa. A preparação envolveu a elaboração do plano do curso, a interlocução com empresas parceiras e a preparação dos profissionais responsáveis pelo acompanhamento dos aprendizes.

Em 2026, após a aprovação do curso, seguiu-se a implementação de elementos de articulação entre os ambientes de aprendizagem da instituição e das empresas na proposta.