Produto educacional discute o ensino da língua inglesa como promotor de uma abordagem crítica decolonial

Um produto educacional (PE) do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Alagoas (ProfEP/Ifal, em forma de sequência didática,  tem como objetivo contribuir  para um ensino de Língua Inglesa pautado na valorização da diversidade linguística e cultural, promovendo uma abordagem crítica, decolonial ( com quebra de hegemonia de poder) e antirracista no contexto da Educação. O trabalho gráfico é de autoria do mestre Chrystian dos Santos Silva (turma 2023), técnico em assuntos educacionais do Campus Arapiraca e professor da rede pública municipal de ensino da cidade do Agreste alagoano.

Intitulada “Sequência didática: uma abordagem decolonial com práticas antirracistas no ensino de língua inglesa na educação profissional e tecnológica”, o produto educacional  é composto por quatro módulos que abordam diferentes aspectos relacionados ao ensino crítico da Língua Inglesa, com ênfase na valorização da diversidade linguística, desconstrução de estereótipos, reconhecimento de vozes marginalizadas e promoção do Letramento Crítico e antirracista. Cada módulo apresenta uma proposta estruturada para a prática docente, buscando tornar a experiência de ensino mais reflexiva e significativa. 

As etapas modulares são quwe compõem a sequência didática são: variedades linguísticas;desconstrução de estereótipos no ensino de aprendizagem de língua inglesa; valorização de vozes marginalizadas e promoção de letramento crítico e educação antirracista.

Para o autor,  “a  elaboração deste material se dá em alinhamento ao nosso pensamento docente, na condição de sujeitos críticos, que concebem a formação humana integral como alinhada aos Direitos Humanos, especialmente, em solo brasileiro, que, lamentavelmente, ainda amarga, historicamente requintes de desigualdade social, de modo que são presenciadas práticas racistas, sexistas, misóginas, LGBTfóbicas em contextos diversos de nossa atual sociedade, não obstante as salas de aula”, cita o docente na apresentação da sequência didática.

O produto educacional é resultado da pesquisa que tem como título “Decolonialidade no Ensino de Língua Inglesa: práticas reflexivas antirracistas sobre letramento crítico na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio”, sob a orientação do professor Ricardo Cavalcanti.

Segundo o autor, a investigação esteve ancorada na pergunta central: “de que forma práticas educativas, pautadas nas perspectivas dos letramentos críticos, poderiam contribuir para uma abordagem decolonial no ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica?”. 

Diante dessa pergunta, prossegue o pesquisador, foi possível estabelecer a seguinte hipótese como premissa: “O ensino de Língua Inglesa fundamentada em abordagens decoloniais pode favorecer de forma positiva na ampliação epistemológica e produzir um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, que valoriza a pluralidade cultural e a ação antirracista, incentivando a participação ativa dos/as estudantes em nível médio na modalidade Educação Profissional e Tecnológica, ofertada pela Rede Federal de Ensino”.

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